devoirs pour lundi 3 novembre / changement

Procurez-vous les photocopies de la première partie de Candide dans ma classe, 2A et préparez les devoirs suivants :

Lire chap. 4.

Questions :

1. L. 228-30 : Justifiez le bon naturel de Candide.
2. Justifiez l’emploi réitéré de « misérable » (l.232-3)
3. En quoi la tentative d’explication de Candide est-elle amusante ? (l.246-7)
4. Relevez les hyperboles dans la relation de ces mauvais traitements (l.248-51)
5. Appréciez la tournure euphémique de la ligne 252 et notamment de l’adverbe « précisément ».

vocabulaire 29 octobre / speaking and listening comprehension

Les contes des fees.

1. Raconter une histoire : to tell a story
2. Le petit Chaperon Rouge : Little Red Riding Hood
3. Les trois petits cochons : the three little pigs
4. Blanche Neige et les sept nains : Snow White and the 7 dwarves
5. Cendrillon : Cinderella
6. Faire confiance à : to trust
7. Frapper à la porte : to knock on the door
8. dévorer : to devour
9. cueillir des fleurs : to pick flowers
10. la morale d’une histoire : the moral of a story
11. un panier : a basket
12. le loup : the wolf
13. être affamé : to be famished
14. être ruse / malin : to be cunning
15. être féroce : to be ferocious
16. les contes de fée finissent bien : fairy tales end well
17. il était une fois : once upon the time
18. la lecture : reading

Vocabulaire compréhension orale 29 octobre

1. Un endroit : a place
2. un timbre : a stamp
3. une tâche : - a task

- a stain

4. une horaire : a time / les horaires des trains : train schedule

5. pleuvoir à verse : to rain cats and dogs

6. faire un temps de chien : to have very bad weather

7. faire un froid de canard : to be very cold

8. une contravention : a ticket

9. le parc mètre : the meter

10. le stationnement : parking

11. la pointure : shoe size

12. boucher (vb) : to cork

13. couler : to flow

14. ‘cela a marché’ : it worked / it went well

15. ‘être crevé’ : to be very tired

16. ‘Cela me dit’ : sounds good / ‘cela ne me dit rien’ : sounds bad.

17. un chirurgien : a surgeon

18. des medicaments : medicine

19. le réveillon : 2 réveillons possibles, celui du 24 décembre et celui du 31 décembre. Un repas très copieux qui se poursuit tard dans la nuit. Le verbe = réveillonner.

20. un piéton : a pedestrian

semaine du 27 au 31 octobre

Lundi, 27 octobre

1. Discussion du commentaire
2. Synthèse des 2 premiers chapitres du roman de Perec.
3. Commencer la rédaction en classe : « à la manière de Perec, rédigez une composition de 300 mots environ dans laquelle vous allez donner une description de votre maison idéale, ensuite de vos regrets de n’avoir jamais eu cette maison et pour finir, décrivez votre situation réelle qui, bien entendu, est loin d’être enviable. Soyez créatifs !

Votre rédaction doit être au passé. N’oubliez pas d’utiliser le mode conditionnel.

Devoirs pour mardi :

Sur votre livre Graded AP Reader, Lire chap 1 et 2 jusqu’à p.7 et répondre aux questions p.24. Faire ‘vocabulary study’ p.24

Mardi, 28 octobre

1. On reprend les questions
2. On corrige le vocabulaire
3. on révise comparatif p.27 et on finit la grammaire p.30

Mercredi, 29 octobre

Activité au labo : listenining comprehension

Devoirs pour jeudi :

1. Faire ‘communicative activity’ p.27.
2. lire chap 3 à 5 et répondre aux questions p.30-1.
3. Faire le vocabulaire p.31

Jeudi, 30 octobre

1. On reprend la lecture et les questions
2. On corrige le vocabulaire
3. On fait l’exercice de grammaire p.32
4. on commence à discuter les thèmes p.33.

devoirs pour lundi:

1. Choisir un des thèmes et préparer des notes pour le laboratoire.
2. lire les chap. 6-8 et répondre aux questions p.33

semaine du 20 au 24 octobre

Lundi, 20 octobre

1. Enregistrement au laboratoire.
2. Discussion et correction des questions.
3. Discussion sur les pronoms : qui parle ? De qui parle-t-on ?
4. Décrivez les phrases, leur longueur, leur rythme. Que remarquez-vous au début ? Qu’est-ce qui est décrit, et comment est-ce décrit ?

Quel est l’effet de cette écriture descriptive sur le lecteur ?

Bas pp.10-1 : les couleurs, l’ombre et la lumière. Description pièce par pièce

5. p.13 : dernière ligne jusqu'à la fin « la vie, là, serait facile, serait simple. (…) Ils appelleraient cet équilibre bonheur et sauraient, par leur liberté, par leur sagesse, par leur culture, le préserver, le découvrir à chaque instant de leur vie commune. » (p.17)

Commentez le rythme syntaxique de ces phrases et comparez avec le début. Quelles sont les différences ?

Devoirs pour mardi :

Imaginez la vie réelle du couple. Faites un bon paragraphe d’une dizaine de lignes que vous devrez enregistrer et lire en classe.

Mardi, 21 octobre

1. Présentation des paragraphes par différents élèves. On compare les spéculations.
2. Continuer le travail de lecture suivie en classe. A votre avis, est-ce que le couple a ce qu’il désire ? Comment le savez-vous ? « Ils auraient aimé être riches. Ils croyaient qu’ils auraient su l’être. Ils auraient su s’habiller. » (p.16)
3. Quel est le mode et le temps que l’auteur choisit pour véhiculer les émotions du couple ?
4. Déduisez : quand utilise-t-on le conditionnel ? le conditionnel passé ?
5. Travail sur les phrases en si. Comparez ces trois énoncés.
1. S’ils sont riches, ils auront une belle maison.
2. S’ils étaient riches, ils auraient une belle maison
3. S’ils avaient été riches, ils auraient eu une belle maison.
6. P.17 : situation réelle du couple. Est-ce que les paragraphes produits par les élèves sont loin de cette réalité ?

Devoirs pour mercredi et jeudi :

1. Ecrivez un paragraphe dans lequel vous exprimez vos regrets. Il peut s’agir d’une maison, de vacances ratées ou d’autre chose. Attention aux temps et modes utilisés.
2. Continuer la lecture du second chapitre, jusqu’à la p.20. Perec montre une évolution dans l’attitude du couple. Commentez ce changement.

Mercredi, 22 octobre

Labo : speaking

Devoirs pour jeudi :

Reprendre les devoirs

Jeudi, 23 octobre

1. Discussion du paragraphe. Certains élèves écrivent un extrait de leur travail au tableau. Travail sur les temps et mode.
2. Discussion des pages à lire : « Il leur fallu longtemps pour s’apercevoir que (…) Une guerre d’usure commençait dont ils ne sortiraient jamais vainqueurs. » (p.18)
3. Analyser le 1^er paragraphe de la p.19 : description de l’appartement du couple. A quel temps sont conjugués les verbes ?
4. 3^ème paragraphe : « des arrangements auraient sans doute été possibles. » Quel est le temps et mode ? Pourquoi ?
5. On continue la lecture en classe. Analyser « Mais ces rêveries trop grandes, auxquelles ils s’abandonnaient avec une complaisance étrange, et la nullité de leurs actions réelles, nul projet rationnel, qui aurait concilié les nécessités objectives et leurs possibilités financières, ne venaient s’insérer. L’immensité de leurs désirs les effrayait. » (p.21)
6. 
   

Devoirs pour lundi :

1. Finir la lecture du chapitre 2
2. Préparez un commentaire sur le dernier paragraphe « Et pourtant, ils se trompaient ; ils étaient déjà en train de se perdre. Déjà ils commençaient à se sentir entraînés le long d’un chemin dont ils ne connaissaient ni les détours ni l’aboutissement (…) Ils attendaient de vivre. Ils attendaient l’argent. » (p.25)

Semaine du 13 au 17 octobre

Mardi, 14 octobre

Test

Devoirs pour jeudi :

Faire un travail de recherche simple sur George Perec. Vous pourrez trouvez des information sur lui sur l’Internet ou encore dans un dictionnaire de noms propres.

Quelle était sa spécialisation ?

3. Réfléchir à la date de publication du roman, 1963. Que savez-vous du contexte historique ? Tâchez de replacer le roman Les choses dans le contexte social et économique de la France.

4. D’après le titre, essayez d’imaginer le thème principal du roman.

Jeudi, 16 octobre

1. Reprendre les recherches des élèves.
2. Insister sur l’importance du contexte historique – Les 30 Glorieuses, l’amélioration des conditions de vie, une plus grande importance donnée aux loisirs, matérialisme grandissant, etc.
3. Le titre : qu’est-ce qu’il évoque ? Dressez une liste des appareils électroménagers que l’on trouve alors dans les foyers.
4. Commencer la lecture en classe

Devoirs pour lundi :

1. Lire le chapitre 1, jusqu’à la p.15.
1. Quels sont les temps et modes des verbes dans ce début de texte ? Pourquoi ? Quelle est la fonction de ce mode ?
2. Que décrit l’auteur ? S’agit-il d’une situation réelle ou fictive ? Comment le savez-vous ?
2. Préparez des notes dans lesquelles vous allez décrire votre maison idéale. Enregistrement au laboratoire de langues. Durée anticipée : 90 secondes.

Correction de la fin du quiz #1

Exercice VI :

1. Pierre ne joue pas aujourd’hui = Pierre ne joue-t-il pas aujourd’hui ?
2. Il y a des élèves intelligents dans cette classe = Y a-t-il des élèves intelligents dans cette classe ?
3. Je fais des progrès = est-ce que je fais des progrès ?

Exercice VII :

1. Les élèves font toujours bien les exercices.
2. Ses amis l’aiment.
3. Les touristes visitent ce musée.
4. Cela se dit souvent / on dit cela souvent.
5. Le boulanger les vend cher.
6. On ouvre les portes à 8h du matin / les portes s’ouvrent à 8h du matin.

FIche de vocabulaire #2

La routine du matin

1. S’étirer : to stretch
2. bailler : to yawn
3. se préparer : to get ready
4. être prêt : to be ready
5. se coiffer : to do one’s hair
6. une coiffeuse : a dresser (or a hair dresser cela depend du contexte!)
7. prendre son temps : to take one’s time
8. manquer le bus = rater le bus : to miss the bus
9. être en retard : to be late
10. aller à l’école en voiture : to drive to school
11. aller à l’école à pied : to walk to school
12. aller à l’école à vélo : to bike to school
13. le matin, je me prepare : in the morning…
14. le maquillage : make up
15. se maquiller : to put on make up
16. se laver les mains / se brosser les cheveux / se brosser les dents / prendre une douche = se doucher / prendre un bain = se baigner

La compréhension orale du labo

1. une odeur : a smell
2. la cuisinière à gaz : the gas stove
3. la cuisinière (fem) : the cook
4. le feu rouge : red light
5. faire la queue : to wait in line
6. passer une nuit blanche : to have a sleepless night
7. attraper une contravention : to get a ticket
8. couper l’herbe = tondre la pelouse : to mow the lawn
9. un bruit : a noise
10. nourrir : to feed

semaine du 6 au 10 octobre

Lundi, 6 octobre

1. Petit contrôle de vocabulaire.
2. On reprend la leçon et les exercices.
3. On continue avec le passif.

Devoirs pour mardi :

Finir de lire la leçon sur la voix passive et faire les exercices pp.10 et 20.

Mardi, 7 octobre

Synthèse sur la leçon 1

Mercredi, 8 octobre

Quiz leçon 1 pour s’entraîner. On ne contera pas !

« quiz » à faire en classe et correction avec Mme Arlet.

Jeudi, 9 octobre

Labo : speaking.

Devoirs pour mardi :

Revoir le ‘quiz’ pour un test.

Le vocabulaire de la compréhension orale / 1er octobre

1. Un embouteillage : a traffic jam
2. une émission : a program (TV or radio)
3. la chaleur : heat
4. le chômage : unemployment
5. un chômeur : unemployed person
6. un magasin : a store
7. tomber en panne : to break down (for ex : a car)
8. la banlieue : suburb
9. l’Hexagone : la France
10. les personnes âgées : old people
11. un / une bénévole : voluntary helper or worker
12. arroser la pelouse : to water the lawn
13. la sécheresse : drought
14. une Pierre : a rock / a stone